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社區發展與GIS應用 與地圖跨越時空對話
授課教師：葉高華/中山大學社會學系、彭渰雯/中山大學公共事物研究所
課程助教：吳秋園、黃繶琦、姚辰穎、邱志豪 責任編輯：葉貞沂
「過去地圖象徵權力，只有擁有權利的人可以畫地圖，極權國家就是如此。這堂課需要學生進入社區舉辦公共參與GIS，透過投影大地圖促進居民討論，邀請居民談公共議題。建立由下而上的地圖，挑戰有權力的人。」初見面，葉高華老師這麼叮嚀著。
「社區發展與GIS應用」課程由社會學系葉高華老師與公事所彭渰雯老師共同授課，授課教師陣容豪華。社會系葉高華老師為「地圖會說話」部落格作者，許多學生慕名而來修課！公事所彭渰雯老師則為「哈瑪星願景聯盟」核心成員，對於社區發展長期投入！兩位老師合作開設「社區發展與GIS應用」課程，將兩位老師的專長充分結合，相信學生一定大有所獲。另外，這次課程更打破傳統學期型授課方式，改以利用開學前暑假期間密集上課，並預計於10月17日舉辦課程成果發表會。
學會讓地圖說話：古往今來躍然紙上 密集上課的前三天主要為室內電腦操作課程，跟著老師的步驟，按部就班學習如何從過去的地圖資料認識旗津、哈瑪星以及鹽埕地區，並且利用QGIS軟體進行疊圖或是加入數據資料，讓日治時代的地圖與現在的地圖對話，從地圖上就可以看出旗鼓鹽地區古今對照的差異，學生紛紛發出驚嘆聲。
檢視歷史地圖的過程，潛移默化提升修課同學們對於旗鼓鹽地區的興趣，學生們開始思考個人地圖集應該加入那些元素。課程安排相當緊湊，但從同學們頻頻舉手詢問老師與助教的積極態度，可看到學生對於課程的投入。
操作性的課程，學生完成所需的時間不太一樣，為了增添學生修課趣味，葉老師還準備了「大魔王級」功課，讓指定時間內完成教學進度的同學，能夠挑戰進階版本！同學們面對挑戰無所畏懼，踴躍爭取加分機會。
哈瑪星塩埕變變變 社區歷史縱身剖析
課程除了室內基礎技術教學外，更安排同學社區導覽及尋寶，除了參訪日治時期蓬勃發展的哈瑪星社區外，還精心設計尋寶遊戲，透過參訪導覽及遊戲闖關的方式，引導學生深入認識鄰近中山大學的哈瑪星及塩埕。
哈瑪星導覽由在地長期關注社區發展的文史團體－「打狗文史再興會社」協助，「打狗文史再興會社」自2012年成立以來，多次出面搶救即將被拆除的歷史建築，積極關注「哈瑪星新濱老街廓開闢案」，認為新濱老街廓的建築乘載了高雄的歷史，應當保留並妥善規劃，讓日治時期的意象與觀光發展共存，創造具在地特色的產業模式。
導覽結束，片刻休息後，老師即公布尋寶遊戲謎題，共計14張舊照片，必須找到舊照片現在的位置，並嘗試從相同角度攝影紀錄，除拍照外還需訪談附近店家或居民，了解該建築物的歷史，古今對照相互比對確認位置後，正確者得分。最後，必須將下午尋寶結果繪製成google地圖，並於規定期限內繳交網址，以便由老師與助教群共同票選冠軍小組。
與社區對話：公眾參與地理資訊系統PPGIS
基礎技巧與導覽課程告一段落後，課程的重頭戲為舉辦兩場「公眾參與地理資訊系統（public participation geographic information systems, PPGIS）」工作坊，同學們將正式走出校園，與居民面對面討論社區議題，藉此蒐集居民對小組議題的看法。
「公眾參與地理資訊系統」是地理資訊技術與公民參與的結合，透過地圖的呈現讓居民討論公共議題時能更聚焦。需要注意的是，邀請居民討論公共議題時，邀請的群眾盡量囊括各種人，避免有些居民的意見太過偏頗，一場次的居民人數約4-6人最佳。
課程設計將同學們分成八個小組、討論四個議題，皆鎖定哈瑪星社區。四個議題與社區發展息息相關，也是社區長久以來不斷思考的問題，分別為社區交通問題、鐵道園區保留與否、老屋保存以及哈瑪星小旅行。社區交通問題主要是遊覽車的問題，同時也是在地居民認為最急迫的問題。鐵道園區的問題起因為近期台鐵希望將此區域土地變更，規劃招商開發而引起關注。老屋議題則是因應學生住宿、商業需求，不斷拆除改建哈瑪星社區原有的日治時期老屋，對此現象社區如何看待呢？小旅行議題則是希望為社區開創新的觀光模式，幫助社區興業創造另一種自給自足的途徑。
PPGIS的進行方式依照主題區分，每個主題輪流與不同性質居民討論90分鐘，中間休息30分鐘，一方面讓居民休息，另一方面作為學生移動的緩衝時間，學生利用中場時間前往另一個場域與不同性質的居民互動，居民的性質分別為商家、鄰里長、純居住者以及哈瑪星願景聯盟(關心在地社區發展的組織)成員，居民的性質越多元，所蒐集的資訊越具代表性，不會淪為某類人的意見。
多數的學生都是第一次進行PPGIS訪談法，各小組對議題掌握程度不同，引導居民的方式也有所差異。其中，老屋保存組的同學表現得相當成熟，除了有禮貌地先自我介紹，拉近與居民之間的距離外，更利用「便利貼」吸引參與者的注意力，讓參與者專心於小組所發問的問題。但不是每個小組都進行得這麼順利，也有小組對議題的掌握程度不夠，出現居民主導會議的情況。但整體而言，居民對於這次課程設計讓同學走出校園，邀請居民參與討論的過程感到新奇，也樂意參與這次的活動。
相較於第一場PPGIS工作坊，第二場PPGIS工作坊同學表現較為成熟，居民對於PPGIS的會議模式也較熟悉，開始主動利用地圖資訊參與會議，讓地圖真正成為居民與學生之間溝通的工具。但也出現居民希望提出一個「有共識」的回答，這樣統一的答覆不符合原先PPSGIS會議廣納居民意見的初衷，因此這個部分需要特別注意。
居民與學生之間的互動也更為自然，居民對於接受訪問時身體語言較為放鬆，並出現居民主動將上禮拜所參與討論的議題與這禮拜串聯，說出：「這個問題齁，就跟我們上禮拜共ㄟ交通一樣。」這個過程非常有趣，居民開始意識到所討論的問題之間其實存在共同性，並請該組同學主動詢問上禮拜訪談的組別。
1017「打狗藏寶圖」成果驗收
經過兩場PPGIS工作坊後， 10/17星期六於武德殿舉行「打狗藏寶圖」，社區發展與GIS應用的課程成果發表會！八組同學與在地居民分享兩個月以來的成果，同學將所學與社區問題結合，綜合兩場與不同群體居民進行「PPGIS」所蒐集的意見，加以整合並提出建議方案。
除了成果發表會口述呈現外，同學們也架設了網站，將此次蒐集的於網路上發布，方便後續對此議題有興趣的人可以參考。
社區發展與Gis應用Nsysu x Soci x Gis。2015：https://socigis.wordpress.com/
