108-1社會調查與研究方法

授課教師｜王梅香

助教｜蔡孟軒

責任編輯｜陳映孜

　　本次社會調查課程主要跨域的合作對象為鼓山國小，利用六年級小學生的校本課程機會，讓修課同學投入課程的協助。課程內容是文史小書製作，除了讓小朋友能夠進一步認識哈瑪星，透過小朋友的創作，還可以讓同學觀察這群平常一樣生活在哈瑪星卻較少被關注的群體，了解小朋友如何認識哈瑪星。另外，由於文史小書是用繪本的方式進行，本課程還邀請了有繪本經驗的中山大學蔡明原老師來帶領大家。而在小書製作之前，我們還有邀請打狗文史再興會社來替小朋友們進行一次哈瑪星的導覽，希望可以對他們在創作上面有所幫助。因此，本次課程所設計的跨域內容是透過社會系和其他教育單位、在地文史團體以及跨領域的教師合作，將對在地的認識描繪出來。

　　具體來說，在課程安排上，這學期梅香老師的社會調查與研究方法依然以哈瑪星作為研究對象，從上學年的研究發現延伸，今次又特別將範圍鎖定在鼓山國小，想要知道這些小朋友時如何看、了解哈瑪星。在正式進入到核心之前，老師、同學先到鼓山國小拜訪了校長，希望可以從校長這邊先了解鼓山國小在課程方面的資訊，在這之前校長已經有先將學校的校本課程規劃寄給老師同學參閱。熱情的校長還備了茶水、水果迎接我們。整個過程非常的愉快，高校長化身了哈瑪星文史達人，向我們敘述我們不曾看過的歷史，就連有名的柯外科的匾額竟是被校長收藏著。校長也回憶童年，像我們吐露父親和爺爺曾經在哈瑪星生活的面貌，讓同學對哈瑪星的歷史又多了一份認識。回到校長的角色來，可以發現校長對於學校作為哈瑪星的一份子，想要將學校和地方能夠有所連結的想法很強烈，包括校史資源室的創立，圖書室的空間規劃等等，尤其在課程本身也注入校長想要傳遞的理念，透過教育的方式讓小朋友可以更認識哈瑪星，同學也透過校長的分享，建構出了對小朋友初步的想像，而下一步想要繼續做的就是，跟這些小朋友可以有更直接的接觸、觀察，所以接下來同學將直接參與鼓山國小的校本課程，協助六年級小朋友製作文史小書。

　　雖然本次和鼓山國小進行的合作是以文史小書作為重點，但是在這之前，為了讓小朋友能夠在填寫學習單以及創作時，可以有更多的靈感來源，所以學校和哈瑪星在地文史團體－打狗文史再興會社合作，邀請會社的人來為鼓山國小的小朋友們進行哈瑪星的導覽。這次為大家進行導覽的是打狗文史再興會社的理事－陳坤毅，帶著老師、小朋友從鼓山國小出發，沿途為大家訴說這塊土地的歷史和情感。擁有建築相關背景的陳坤毅，導覽時多從建築的外觀進行解說，街邊的圓角建築、巷內隱藏的鐵道遺跡，還有舊倉庫、製冰廠等等，導覽的過程中，小朋友懷抱著好奇心跟著老師走訪，時不時還能答上兩句，看起來某些小朋友對於這些歷史文化很有興趣，而同學們同時也在這次的導覽中重新認識哈瑪星，發現許多原本不知道的面貌。走了一大圈，最後一個目的地是哈瑪星鐵道故事館，在這邊看到的是與哈瑪星發展緊密相連的鐵道發展史，最讓小朋友興奮的是台灣各地的鐵道模型，以及VR體驗，各個都玩得不亦樂乎。從事後的回饋以及詢問也發現，許多小朋友對這學期最喜歡或是最印象深刻的就是此次導覽活動，在往後規劃小朋友的課程時，這樣的回饋也成為下次設計時的參考意見。

　　由於本次課程主要以鼓山國小的校本課程作為觀察、分析的重要單位，在梅香老師、校長和鼓山國小其他老師的討論下，配合學校的規劃，同學直接到鼓山國小六年級小朋友課堂上參與課程，由中山大學的蔡明原老師帶領小朋友進行文史小書的製作，同學則是在旁擔任小老師協小朋友進行創作。

　　在正式進入文史小書製作之前，學校有提供學習單和問卷給小朋友帶回家填寫，主題是「哈瑪星的交通史」，希望可以從小朋友的家長得知他們生長的那個年代都是使用什麼樣的交通工具，一方面了解哈瑪星的交通工具演變，另一方面也提供一個可以讓小朋友發揮的素材，可以從這些內容著手，改編出屬於自己的故事。我們將進度分成三次上課進行，依序從故事大綱的構想，文字撰寫、草圖繪製，到正式的小書繪製，一步步完成。在小朋友創作的過程中，同學其實也遇到很多問題，原來設定的方向是希望可以扣緊「哈瑪星」和「交通」這兩個主題，但是小朋友在完成的過程可能會有自己的想法，或是沒辦法專注在完成作品上，這時候，同學就必須要去解決這些狀況。這幾位同學其實在之前都沒有帶小朋友的經驗，對他們來說，任何事情都是第一次，所以並不是馬上能夠應對這些問題，但是透過課程結束後的討論，大家互相分享自己的心得和狀況，一起討論如何解決問題，到下次課程就能更得心應手。

　　最後一次上課時，小朋友已經都進入收尾的階段，同時，雖然同學和小朋友目前只有少少的三次接觸機會，但是在互動中，他們也慢慢建立起對彼此的信任和關係。藉由這次文史小書製作，也可以看到雖然並不是每一位小朋友都有興趣，但是在同學耐心的陪伴下，每一位小朋友最後都完成了屬於他們自己的作品。完成文史小書之後，除了會選定幾分小書將他印成冊之外，還希望能夠將作品回饋給他們，所以老師同學決定從每位同學的作品中挑出一頁印成明信片，能夠將自己的作品收藏或是分享給身邊的親朋好友，讓這些小書不只是課堂的一個作業而已。

　　最後，本學期的課程透過實地踏查、參與校本課程和非正式訪談小學生等面向進行，反思校本課程實施以來，可能面對的實施困境。透過與鼓山國小的合作，一方面增進大學生對於社會調查、社會實作的理解；另一方面，透過大學生對於在地社區的認識與理解，進而思考自身在其中可能扮演的積極角色。