空間、木作與文化記憶(ㄧ)

作 者：郭柏均/教學助理

責任編輯：李怡志

將空間概念與實作結合　培力學生改造校園

為了讓學生能以文化資產保存及城市考古的方向，理解生活周遭的空間概念，中山大學社會系開設「空間、木作與文化記憶」的課程，與「打狗文史再興會社木工班」合作，將空間設計的意象與木工實務結合，進行中山校園空間改造與實作。

這門課程的初始，先從理論入手，向同學介紹了高雄城市的歷史以及文化資產的導論，希望可以讓學生了解自己居住生活的地區，其文化特色以及值得保存的建築、景觀、物件與活動等等。在學生有了基礎的景觀與設計的入門概念後，曾景濱老師在第五週帶領同學實際走訪校園，體察校園空間構築的緣由與好壞。

中山大學校園展現各科系學生特色

在校園田野觀察當天，曾景濱老師先從教室外的空間造景開始談起，包含樹木的栽植、石頭、花草的擺放概念，以及紅磚牆與鐵欄杆的色調搭配，都是塑造空間形象的重要元素，進而影響我們對空間的想像及認知。曾景濱老師舉例說明，中山大學的建築構造強調對稱，以行政大樓及圖書館為中央，理工學院與社管大樓於兩側呈現對稱狀，並以挑高的梁柱與長條的廊道，表現出威權式的空間感。但儘管兩側的建築體在遠觀上並無大異，從一些枝微末節中仍可以看出不同學院蘊含相當大差別的空間設計。

“校園走訪，促使學生反思校園空間關係。”

在社科學院的部分，走廊邊擺設了圓形桌椅與書籍，凸顯學生經常聚集討論思想性的話題。在管學院，則有較多大型方形的討論桌，及財經類型的雜誌，表現出管理學系對於學生的訓練，不像社科院較為隨性、愜意，反而是較多隱蔽的空間，注重規律與隱私。另一方面，在理工大樓更能看出與社科學院的差異，理工科的學生大多是聚集在教室與實驗室，鮮少需要公共討論的空間。曾景濱老師強調，空間的生成並不是單向的，而是一種雙向的對話，理工大樓的空間之所以未被善加利用，是由於理工科學生的特性，並不需要過多群聚討論的空間，卻加強化學生間的疏離。

經過這一趟三個小時的校園田野觀察，學生們開始注意到許多校園空間並未妥善的利用或是被錯誤的使用，促使他們重新省思人與空間的關係，以及學生與校園的關係。老師們更在課後請同學評論校園的美景與醜景，讓學生們更進一步去思考，學校空間可以如何改造，以達到一個更適合學生生活的地域。

“因政府干預　喚起在地居民對土地的情感認同。”

學生的生活場域並不僅止於校園，校外「哈瑪星」地區，更是學生每日上學的必經之路。哈瑪星的城市發展從日治時代開始，走過百年的歷史，演變成今日的現代化市街，為了讓學生能多關心自己生活的區域，課程與「打狗文史再興會社合作」，由專業、在地的文史工作者帶領學生更深入的走訪哈瑪星的百年容顏。

在課程的一開始，會社播映紀錄片，描述哈瑪星在2012年 因面臨高雄市政府公告的「鼓山廣三闢建工程」計畫案， 而發起的「哈瑪星新濱街廓保存運動」。從一百多年前打狗築港到守護運動，參與者自行發起居民會議、老街巡禮與環境清掃，甚至舉辦攝影展與工作坊，力圖培育文化人才，讓更多人了解文化資產保存以及文化空間的重要性，不僅讓學生了解自身生活區域的歷史故事，也更讓他們認知到哈瑪星是在地人情的共同體。

打狗文史再興會社帶領學生重新領略在地生活之美

看完紀錄片，學生拆成兩組，分成山線與海線，導覽員帶學生從濱海一路走到鼓元街，沿途介紹許多日式房屋的建築特色，像是牆面特殊的雕飾以及花紋、轉角處的圓弧形的街角建築，清楚看到整齊劃一的棋盤式街道，有各式風格的建築特色，顯見哈瑪星多變的百年歷史風貌。導覽員向學生說明，壽山上的忠烈祠、原愛國婦人會館、打狗水道淨水池，都是日本人在台灣的系統建設，為當時的哈瑪星提供了相當重要的民生需求。

哈瑪星擁有許多「高雄第一」，像是第一個現代化郵局、警察署、市場、及市役所，還有魚市場及菸酒雜貨店。時至今日，哈瑪星在都市的交替與更新之下，海港的都市性格逐漸消逝、日式老街道的街道特色，也轉變成各式建築風格交雜的空間。透過在地文史工作者細膩的解說，讓學生原與在地生活脫節的情況獲得改善，重新產生連結，學生們更對自己生活的土地，多了一分了解。

木工實作課　有趣又好玩

為了讓學生可以將這學期所學實際運用，課程將學生分成六個小組，讓學生重新省思校園與學生的關係，思考校園空間有哪些地方需要重新設計，才能能與學生有更良好、密切的互動。因大多數學生是第一次接觸木工，課程擬定了三週的「木造實作」課，讓學生學習木工需要的材料與製作、使用方式，並親手製作木工產品。這三週的課程中，學生除了做出了自己獨一無二的魯班榫，也與組員合作，一同鋸木、打洞、板材接合、沖洗展架、晾乾等等，完成高約兩公尺的木作展架。

反思校園空間問題　學生自主大改造

在製作完展架後，學生們便開始檢視校園的空間問題，各組分別提出幾項可以改造的校園景點，像是隧道內的景觀改良、蔣公銅像及其周圍草木設計、活動中心活化、理工長廊再造等等，並依學生們認為校園應與學生產生的互動來提出新的改造計畫。經過幾個週次輪番的討論，學生成品的雛型也越來越有可看性，尤其是新穎的設計，擺脫原先校園古板、僵化的建造方式，再加入環保與環境綠化的考量，更讓人期待校園改造後的模樣。

成果展當天，學生們站在自己的作品面前，向大家說明設計理念與創作過程，盡心盡力的講解他們認為原先空間設計不周全的地方，及可以改善的方向，並將他們的想法如實地呈現出來，獲得了許多讚賞與認同。校長也到場鼓勵學生，認為這些提案，對學校而言非常有價值，且學生是學校的主要行動者，主動參與公共事務、一同改善校園空間，創造學校與學生更優質的互動。