學界律劇人：中山教育部計畫交流會

主講：王梅香、

與談：吳瑪悧、吳涵瑜、李思嫺、林宜誠、王御風

紀錄：李怡志

「學界律劇人」為「報導文學」跨界「音樂旋律」、「戲劇表演」等課程共同策畫「原創音樂劇計畫」交流會，於5月3日下午4點，假中山大學校園內73階蔬食餐廳舉行。社會系王梅香老師主持，邀請「報導文學與社區發展」、「特定主題音樂創作」，及總計劃其他課程師生參與，藉此促成校內外跨學科互動、訪調資源分享、創新設計與實作經驗對話，並提出執行過程的困難與阻力，共同發想解決方案。

吳涵瑜介紹總計畫執行構想和內容

契子

「若我們由藝術介入社區的理論來談跨領域學科合作，或許有助於突破本位主義的侷限。」梅香老師說。社會調查課程結束後，除了完成一份報告外，是否還能回饋社區？或是透過轉譯、發展，來延續研究的廣度？然而，這些問題對音樂系或戲劇系來說一樣重要，「因為天馬行空的創意需要扎實的調查來實踐」，便促成了雙方合作的契子。她說「我們是分、合，再分」社會、音樂和戲劇系的同學先藉由資料研究與訪談實作，再分別進入文本創作，例如「報導文學與社區發展」需繳交採訪短片和報導文學，而音樂系、戲劇系則規畫於年底完成一齣音樂劇，登上正式劇場演出。

王梅香老師分享學界律劇人過程

梅香老師補充英國教育的做法，他們鼓勵孩子收集家族成員的生命故事，並通過編劇共同演出，但臺灣卻很少這麼做。「這就像讓老人家述說經驗一樣，能被視為一種懷舊治療，經由分享，喚起精神、釋放記憶！」她參與過臺灣第一個老人劇團，媚登峰，並從中思考「誰是學習主體？若課程連結校園與社區，該如何規劃、如何實作？」目前，課程分有八個組，本周主題為生命書寫，老師試著讓同學將旗津田野筆記轉化為故事，音樂系、戲劇再編寫劇本，「不同階段皆涉及不同專業，因此開展與藝術學院師生的合作。」她說。

社會調查方法與報導文學寫作，這之間的過渡如何轉化？「我們提出疑問，試著盤點旗津元素，像是海產、天后宮，甚至是寶可夢？」從閱讀旗津相關出版品開始，也爬梳歷年課程收集的訪調研究，如烏魚子、婦女參政、二十五淑女與電石渣議題，甚至是旗津民間博物館、高師大複島計畫等數位內容，來補充先備知識，接著，安排音樂劇所需的人物關係圖，有天后宮陳家、大陳村女兒、漁民有勝伯等等。

「我們希望旗津人在舞台上都能看到自己的影子、反映出自己的背景。」王梅香說

特定主題音樂創作課程分為幾個階段：劇本分析、音樂劇分析、詞曲創作到劇本故事大綱，目前已到第三階段，暑假預計產出劇本，梅香老師說，文學創作裡，骨架、血肉與精神三位一體。所以寫作時，應思考行動者動機，如旗津人為何出走、留下，或返鄉？透過田野訪談挖掘故事角色內在的精神想法。「我們發現，音樂劇裡跨世代、族群與性別，在生活經驗和記憶上都存在著差異。」所以，訪談對象從耆老調整為更多元的設定，如廚娘、中生代返鄉創業，或是有勝伯的漁歌、旗津夜世界、外配私房菜、移工等，針對青年和老人等受訪對象，老師們建立訪談基本題庫，或如傳說、約會地點等，強化人物內涵與厚度。

音樂系系主任李思嫺老師希望從在地出發，發展原創音樂劇

旗津夢

課程成果演出，除了徵募社區演員，也規劃旗津展演。音樂系系主任李思嫺老師說：「我們不希望只是唱唱歌，而是從實地踏查、訪談，培養學生更多在地思考，創作出與社區有關的故事，同時讓學生知道真實創作的原型。」作為一齣旗津原創音樂劇，必須從文化出發，把視野放進社區。「誰來旗津、誰不來旗津？通過田野調查，我們反省社區現況與條件，並取材在地故事，融入小人物生活，最終希望在大劇場和社區巡迴，重顯旗津榮景。」林宜誠老師笑著說「一起來實現我們的旗津夢！」

一般需要多年才能完成的事，「學界律劇人」企圖於學期內執行完，這讓瑪悧老師又佩服又擔心，「跨學科合作要如何解決資訊接收的時間落差？」瑪悧老師也舉了芬蘭「抱怨合唱團」的例子，專門收集社區抱怨，從怨言背後找到故事，再寫成歌詞，最後邀請居民合唱，產生療育的功能。「我們要問，觀眾是誰？學院或是居民？若戲劇非議題導向，僅收集特定人物的故事是否有共通的吸引力？是否能引起共鳴？或許我們也能參考金枝演社劇團，邀請居民參與、擔綱，發展成社區合作的模式？」

瑪悧老師分享旗津灶咖和國內外案例

從高海科大「媒體識讀與社區」到「報導文學與社區發展」，王御風老師和大家分享其過程「當時，怡志在社區辦了自媒體工作坊，安排公共電視記者孟昭權授課，卻苦無學生，我們兩個人聊過後，一拍即合，找我的課程學生操作，經過兩、三學期實驗，刪掉不必要的部分，才建立SOP模組。」他笑著說，「我們聽到最後要變出音樂劇，還要在大型劇場演出，三個人嚇得互相對看，說不出話來。」

「從錯誤中找方法，失敗了不灰心」王御風笑著說

王老師說「不要吧！不要啦！第一次就玩這麼大。」因為新創課程通常需要嘗試兩、三次，從錯誤中找方法，學生沒做過，老師也一樣，最近學生的報告成果終於被社區成員稱讚進步了「拜託！這跟學生哪有關係，學生每屆都不一樣，應該說是老師進步了，好不好！？」語畢，全場哄堂大笑。「不要想說第一次就會成功，也不要灰心，幾次後就會有好的成果。」他補充。

「今日最衝擊：不要灰心！」學生涂菀庭在網路上分享會後心得。

王御風老師笑著跟大家揮手