進入社會學

責任編輯：謝鑫佑

學術研究必定從問題出發，入門社會學課程也是如此，「什麼是個人煩惱？什麼是公共議題？」這是社會學課堂上第一個問題，企圖讓同學啟動思考機制，試著接觸議題、了解議題、思考議題、分析議題，並從反饋中，推進下一層。老師以長久以來低薪、失業的例子說明，1990年大學生畢業起薪相比於現在月薪二萬二千元，當年已有二萬八千元的水平，廿年前的收入已遠高於現金，而這未納入通貨膨脹，飛漲的物價。

認識社會理解社會

切身的數據讓同學們感同身受，並明白想要認識、理解社會，不能只用運氣、機遇，必須嘗試分析其中的機制，無論規模大小，都有社會學方法進行思考的空間。進入社會學的第一個反思即是「個人煩惱」與「公共議題」的界線，並開始學習並練習「社會學之眼」，並且在理解身處的世界的同時，更該知道怎麼回應社會。

老師運用書寫的方式讓同學爬梳思緒，包括紀錄、討論、提出想法。許多大一新生已習慣填鴨式教育，發言甚至必須透過助教的協助才敢表達想法。然而這樣的不適應也是安排好的授課過程，社會學上的許多討論，是因為教育體制長久被定型成只需要乖乖在課堂上吸收知識，如何透過參加活動、開讀書會、做很多努力，到能把所讀的知識從文字轉為想法，再從想法變成語言，甚至從語言形成行動，是需要不斷討論、不斷對話，學習的方式不是讀書死背答案，而是能夠思考跟活用：能夠看見社會現象、提問、找到方法、思考解決方式。

打破並溯源刻板印象

此外挑戰刻板印象也是練習思考重要的環節，老師讓同學從照片來推斷性別、年齡、族群、職業，並試著從中一起找出刻板印象的來源，更以近期移工遭到警察擊斃的新聞事件來思考：刻板印象是個人的思考方式嗎？這些刻板印象背後建立於怎樣的社會環境上面？為什麼每個人想法都不同，我們還能共享文化提供的印象嗎？

透過每一堂課，一次討論，一件社會議題，在同學們討論、提出意見過中，師生共同整理成有系統的分析架構，同學自己想過一遍，再參考老師如何將這些想法區分為個人煩惱、社會議題等不同層次，再把性別、階級、教育體制等因素互相造成的影響揭露出來，逐步提升同學們的分析能力。

從平凡中發光的社會學之眼

社會學訓練不只是課堂的資訊接收，更需要實地的調查練習。以校園為範圍，自己找尋題材、製作期末報告，從自己覺得好奇的校園現象，來進行題目發展，同學們發現過去不覺得有何特殊的大學校園現象，在細細推敲後。變得格外有趣，包括密集利用科技軟體建立、維繫社交網絡的生活方式，甚至是自身與過去中學時期不同的觀念轉變，這些現象，利用數週建立的思考方式，可以發現每個人「其實都很社會」，甚至能延伸擴大成為探討題目。同學們結合社會學研究方法，與學長姐們做報告的經驗，整理出自己的研究程序與研究主題。

社會學不只是一門課，一種學問，更是從日常生活中、從常識中、從沒有人覺得怪異的現象中，發現問題並且進行研究，讓每個人對於自身社會乃至於自己的瞭解能夠更深刻。