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社區發展與GIS應用 與地圖跨越時空對話

授課教師:葉高華/中山大學社會學系、彭渰雯/中山大學公共事物研究所

課程助教:吳秋園、黃繶琦、姚辰穎、邱志豪 責任編輯:葉貞沂


  「過去地圖象徵權力,只有擁有權利的人可以畫地圖,極權國家就是如此。這堂課需要學生進入社區舉辦公共參與GIS,透過投影大地圖促進居民討論,邀請居民談公共議題。建立由下而上的地圖,挑戰有權力的人。」初見面,葉高華老師這麼叮嚀著。


  「社區發展與GIS應用」課程由社會學系葉高華老師與公事所彭渰雯老師共同授課,授課教師陣容豪華。社會系葉高華老師為「地圖會說話」部落格作者,許多學生慕名而來修課!公事所彭渰雯老師則為「哈瑪星願景聯盟」核心成員,對於社區發展長期投入!兩位老師合作開設「社區發展與GIS應用」課程,將兩位老師的專長充分結合,相信學生一定大有所獲。另外,這次課程更打破傳統學期型授課方式,改以利用開學前暑假期間密集上課,並預計於10月17日舉辦課程成果發表會。


學會讓地圖說話:古往今來躍然紙上   密集上課的前三天主要為室內電腦操作課程,跟著老師的步驟,按部就班學習如何從過去的地圖資料認識旗津、哈瑪星以及鹽埕地區,並且利用QGIS軟體進行疊圖或是加入數據資料,讓日治時代的地圖與現在的地圖對話,從地圖上就可以看出旗鼓鹽地區古今對照的差異,學生紛紛發出驚嘆聲。

  檢視歷史地圖的過程,潛移默化提升修課同學們對於旗鼓鹽地區的興趣,學生們開始思考個人地圖集應該加入那些元素。課程安排相當緊湊,但從同學們頻頻舉手詢問老師與助教的積極態度,可看到學生對於課程的投入。

  操作性的課程,學生完成所需的時間不太一樣,為了增添學生修課趣味,葉老師還準備了「大魔王級」功課,讓指定時間內完成教學進度的同學,能夠挑戰進階版本!同學們面對挑戰無所畏懼,踴躍爭取加分機會。


哈瑪星塩埕變變變 社區歷史縱身剖析

  課程除了室內基礎技術教學外,更安排同學社區導覽及尋寶,除了參訪日治時期蓬勃發展的哈瑪星社區外,還精心設計尋寶遊戲,透過參訪導覽及遊戲闖關的方式,引導學生深入認識鄰近中山大學的哈瑪星及塩埕。

  哈瑪星導覽由在地長期關注社區發展的文史團體-「打狗文史再興會社」協助,「打狗文史再興會社」自2012年成立以來,多次出面搶救即將被拆除的歷史建築,積極關注「哈瑪星新濱老街廓開闢案」,認為新濱老街廓的建築乘載了高雄的歷史,應當保留並妥善規劃,讓日治時期的意象與觀光發展共存,創造具在地特色的產業模式。

  導覽結束,片刻休息後,老師即公布尋寶遊戲謎題,共計14張舊照片,必須找到舊照片現在的位置,並嘗試從相同角度攝影紀錄,除拍照外還需訪談附近店家或居民,了解該建築物的歷史,古今對照相互比對確認位置後,正確者得分。最後,必須將下午尋寶結果繪製成google地圖,並於規定期限內繳交網址,以便由老師與助教群共同票選冠軍小組。


與社區對話:公眾參與地理資訊系統PPGIS

  基礎技巧與導覽課程告一段落後,課程的重頭戲為舉辦兩場「公眾參與地理資訊系統(public participation geographic information systems, PPGIS)」工作坊,同學們將正式走出校園,與居民面對面討論社區議題,藉此蒐集居民對小組議題的看法。

  「公眾參與地理資訊系統」是地理資訊技術與公民參與的結合,透過地圖的呈現讓居民討論公共議題時能更聚焦。需要注意的是,邀請居民討論公共議題時,邀請的群眾盡量囊括各種人,避免有些居民的意見太過偏頗,一場次的居民人數約4-6人最佳。

  課程設計將同學們分成八個小組、討論四個議題,皆鎖定哈瑪星社區。四個議題與社區發展息息相關,也是社區長久以來不斷思考的問題,分別為社區交通問題、鐵道園區保留與否、老屋保存以及哈瑪星小旅行。社區交通問題主要是遊覽車的問題,同時也是在地居民認為最急迫的問題。鐵道園區的問題起因為近期台鐵希望將此區域土地變更,規劃招商開發而引起關注。老屋議題則是因應學生住宿、商業需求,不斷拆除改建哈瑪星社區原有的日治時期老屋,對此現象社區如何看待呢?小旅行議題則是希望為社區開創新的觀光模式,幫助社區興業創造另一種自給自足的途徑。 

  PPGIS的進行方式依照主題區分,每個主題輪流與不同性質居民討論90分鐘,中間休息30分鐘,一方面讓居民休息,另一方面作為學生移動的緩衝時間,學生利用中場時間前往另一個場域與不同性質的居民互動,居民的性質分別為商家、鄰里長、純居住者以及哈瑪星願景聯盟(關心在地社區發展的組織)成員,居民的性質越多元,所蒐集的資訊越具代表性,不會淪為某類人的意見。

  多數的學生都是第一次進行PPGIS訪談法,各小組對議題掌握程度不同,引導居民的方式也有所差異。其中,老屋保存組的同學表現得相當成熟,除了有禮貌地先自我介紹,拉近與居民之間的距離外,更利用「便利貼」吸引參與者的注意力,讓參與者專心於小組所發問的問題。但不是每個小組都進行得這麼順利,也有小組對議題的掌握程度不夠,出現居民主導會議的情況。但整體而言,居民對於這次課程設計讓同學走出校園,邀請居民參與討論的過程感到新奇,也樂意參與這次的活動。

  相較於第一場PPGIS工作坊,第二場PPGIS工作坊同學表現較為成熟,居民對於PPGIS的會議模式也較熟悉,開始主動利用地圖資訊參與會議,讓地圖真正成為居民與學生之間溝通的工具。但也出現居民希望提出一個「有共識」的回答,這樣統一的答覆不符合原先PPSGIS會議廣納居民意見的初衷,因此這個部分需要特別注意。

  居民與學生之間的互動也更為自然,居民對於接受訪問時身體語言較為放鬆,並出現居民主動將上禮拜所參與討論的議題與這禮拜串聯,說出:「這個問題齁,就跟我們上禮拜共ㄟ交通一樣。」這個過程非常有趣,居民開始意識到所討論的問題之間其實存在共同性,並請該組同學主動詢問上禮拜訪談的組別。


1017「打狗藏寶圖」成果驗收

  經過兩場PPGIS工作坊後, 10/17星期六於武德殿舉行「打狗藏寶圖」,社區發展與GIS應用的課程成果發表會!八組同學與在地居民分享兩個月以來的成果,同學將所學與社區問題結合,綜合兩場與不同群體居民進行「PPGIS」所蒐集的意見,加以整合並提出建議方案。

  除了成果發表會口述呈現外,同學們也架設了網站,將此次蒐集的於網路上發布,方便後續對此議題有興趣的人可以參考。

社區發展與Gis應用Nsysu x Soci x Gis。2015:https://socigis.wordpress.com/


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